КЕРІВНИК: БАЙРАК АЛЛА АФАНАСІЇВНА

РАДА ЧЛЕНІВ НТУ "ЕРУДИТ"

Мета:

- формування єдиного шкільного наукового товариства з власними традиціями;

- виявлення та підтримка обдарованих учнів;

- орієнтація на професійне самовизначення у галузі науки, мистецтва, техніки, виробництва;

- формування в учнів наукових поглядів;

- виховання смаку до пізнання та творчого пошуку, розвиток інтересу в учнів до дослідження оточуючого середовища, до поглибленого вивчення різних галузей науки і мистецтва, залучення їх до творчої науково-дослідницької роботи.

ОСНОВНИМИ ЗАВДАННЯМИ НАУКОВОГО ТОВАРИСТВА Є:

• пошук, розвиток та підтримка обдарованих та талановитих учнів;

• створення умов для розвитку здібностей дітей до самостійної дослідницької діяльності, формування творчої різнобічно розвиненої особистості;

• поглиблення загальних знань учнів, а також спеціальних знань про предмет науково-дослідницької діяльності, формування умінь і навичок наукового дослідження;

• розширення кругозору учнів у галузі досягнень вітчизняної та зарубіжної науки, а також формування в них наукового світогляду і гнучкого нестандартного мислення;

• сприяння додатковій освіті учнів шляхом залучення до систематичної науково-дослідницької, експериментальної, конструкторської і винахідницької діяльності у різних галузях наук;

• пропаганда наукових досліджень та пошуків учнів через залучення їх до участі у різноманітних конкурсах та публікаціях учнівських творчих доробків, пропаганда наукових досліджень та досягнень учнів шляхом випуску періодичних видань, збірників, радіо, телепередач тощо;

• виховання високоморальних якостей наукового фахівця, свідомого громадянина, патріота України, особистості високої духовної культури;

• проведення районних та обласних етапів Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук;

• організація заходів для педагогів з метою підвищення професійного рівня;

Пріоритетні напрямки діяльності:

- організація наукових конференцій, семінарів;

- розвиток науково-дослідницької роботи серед школярів;

- залучення учнів до участі в конкурсах-захистах наукових та творчих робіт;

- підтримка зв’язків з науковими та вищими навчальними закладами.

Форми роботи з розвитку творчих здібностей учнів

Початкова школа

· Курси за вибором “Кроки до інформатики. Шукачі скарбів” (3 – 4 кл.)

· Участь у Всеукраїнських конкурсах “Соняшник”, "Патріот", "Медвеженок"
(2-4 класи)

· Участь у Міжнародному конкурсі знавців української мови імені Петра Яцика (2-4 класи)

· Дні науки, дитячої творчості і винахідництва.

· Інтелектуальна гра «Найрозумніший початківець»

Основна школа

· Предметні олімпіади

· Інтелектуальні ігри суспільно-філологічного, краєзнавчого напрямів

· Конкурс проектів і цікавих ідей

· Участь у Міжнародному конкурсі знавців української мови імені Петра Яцика,Міжнародному конкурсі ім. Т.Шевченка

· Всеукраїнські конкурси «Соняшник», «Патріот», «Медвежонок», «Лукоморье»

· Організація персональних виставок робіт учнів.

Старша школа

· Предметні олімпіади

· Захист творчих робіт

· Участь у предметних турнірах з української мови та літератури, історії.

· Участь у Міжнародному конкурсі знавців української мови імені Петра Яцика, Міжнародному конкурсі ім. Т.Шевченка

· Участь у Міжнародній історичній грі “Лелека”
· Всеукраїнські конкурси «Соняшник», «Патріот», «Медвежонок», «Лукоморье»
· Участь у Всеукраїнський краєзнавчій конференції «Мій рідний край, моя земля очима сучасників».

· Клуб зустрічей з цікавими людьми

· Участь у конкурсах творчих робіт шкільного, районного,обласного, Всеукраїнського рівнів

· Інтелектуальна гра «Найрозумніший старшокласник»

НА ДОПОМОГУ НАУКОВЦЮ

Рекомендації вчителям у роботі з обдарованими дітьми

v Не слід приділяти занадто уваги ігровому навчанню з яскраво вираженим елементом змагальності. Обдарована дитина найчастіше буде переможцем, що може викликати ворожість однокласників і не сприятиме створенню атмосфери загальної зацікавленості, до яких прагне вчитель.

v Варто уникати зміцнення перфекціоністських тенденцій. Краще не виділяти обдаровану дитину за індивідуальні досягнення, а заохочувати спільні заняття з іншими.

v Не треба зводити обдаровану дитину на п’єдестал або робити з неї вундеркінда в очах інших учнів. Її здобутки належним чином оцінять, а от недоречне наголошення на винятковості породжує роздратування, ревнощі й відторгнення замість очікуваного схвалення. Інша крайність – навмисне публічне приниження унікальних здібностей і навіть сарказм – звісно, неприпустимо.

v Варто пам’ятати, що здебільшого обдаровані діти погано сприймають строго регламентовані, повторювані вправи. Необхідно урізноманітнити програму.